Concorso a Cattedre - La Prova orale del concorso nella scuola dell'infanzia 526/A2 - Edizioni Simone

Concorso a Cattedre - La Prova orale del concorso nella scuola dell'infanzia

abstract

Edizioni Simone

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Progettare nella scuola dell'infanzia - Campi di esperienza e traguardi delle competenze • Pedagogia e didattica • Progettazione e curricolo • Unità di apprendimento per la lezione simulata

Autori

  • Anno Edizione: 2013
  • Formato: 15 x 21
  • Pagine: 224
  • Codice: 526/A2
  • Isbn: 9788824438100
  • Prezzo: € 24,00
  • Disponibile anche in formato ebook

  • Isbn PDF: 978 88 244 4891 8
  • Prezzo PDF: € 9,99
  •  

     
     
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      • L’insegnamento nella scuola dell’infanzia ha subito negli ultimi decenni profonde trasformazioni: con i Nuovi Orientamenti del 1991, la riforma Moratti del 2003, le Indicazioni generali del 2004, 2007 e del 2012, si è definito il percorso formativo dei bambini e delle bambine, la cui finalità è quella di sviluppare l’identità personale, l’autonomia, le competenze e la cittadinanza.
        La Scuola dell’infanzia è un ambiente educativo di esperienze concrete e di apprendimenti riflessivi che esclude impostazioni scolasticistiche, riconoscendo come connotati essenziali del proprio servizio educativo:
        • le relazione personali significative nei vari contesti di esperienza, come condizione per pensare, fare ed agire;
        • la valorizzazione del gioco in tutte le sue forme ed espressioni;
        • il rilievo al fare produttivo e alle esperienze dirette di contatto con la natura, i materiali, l’ambiente sociale e la cultura per guidare la naturale curiosità del bambino. in percorsi organizzati di esplorazione e ricerca.
        Tenendo conto delle competenze richieste al docente della scuola dell’infanzia e delle Indicazioni nazionali del 2012, il volume fornisce indicazioni concrete ed esempi di attività di sezione per progettare un’unità di apprendimento. Il testo è diviso in due parti:
        • una guida didattico-metodologica alla programmazione degli interventi educativi con una sintesi delle teorie pedagogiche che hanno trovato applicazione nell’educazione dell’infanzia;
        • una serie di simulazioni di progetti educativi, articolati in unità di apprendimento, con indicazione dei relativi obiettivi, strumenti e campi di esperienza di riferimento.
      • Parte I

        La scuola dell’infanzia : aspetti pedagogici e progettazione curricolare

        Capitolo 1: Cenni di storia della pedagogia

        1. Pedagogia e scienze dell’educazione

        2. I contesti e le variabili

        3. Educazione: una prospettiva storica

        3.1 L’educazione nell’antichità: la formazione del cittadino

        3.2 L’educazione nell’antica Roma

        3.3 L’educazione medioevale o della «salvezza»

        3.4 L’educazione nel Rinascimento

        3.5 L’Educazione moderna e contemporanea

        Capitolo 2: Sviluppo e apprendimento

        1. Teorie sull’apprendimento

        2. Il comportamentismo

        2.1 John Watson

        2.2 Frederik Skinner

        3. Il funzionalismo

        3.1 Edouard Claparède

        4. La Gestalt

        4.1 Wolfgang Köhler e Max Wertheimer

        5. Il cognitivismo

        5.1 Jean Piaget

        5.2 Lev Vygotsky

        6. L’influsso della psicoanalisi

        6.1 Le diverse fasi dello sviluppo nella psicoanalisi di Freud

        6.2 La psicoanalisi dei bambini: Melanie Klein

        6.3 Nascita biologica e nascita psicologica in Margareth Mahler: dalla dipendenza all’autonomia

        6.4 Il rapporto oggettuale. Le teorie di René Spitz

        6.5 Lo spazio transizionale di Donald Winnicott e la socializzazione

        7. Il cognitivismo di Bruner

        7.1 Lo scaffolding

        8. Le Intelligenze multiple Di Gardner

        Capitolo 3: La pedagogia della scuola dell’infanzia

        1. La complessità del pensiero pedagogico

        2. Finalità della scuola dell’infanzia

        2.1 Gli Orientamenti delle attività educative

        3. Il contesto educativo

        3.1 La formazione dell’identità e la socializzazione

        3.2 La continuità orizzontale

        3.3 Il ruolo della famiglia

        3.4 Il gruppo dei pari

        3.5 L’accoglienza

        3.6 Intercultura. Valorizzazione delle diversità e convivenza democratica

        4. Aspetti metodologico-didattici della scuola dell’infanzia

        4.1 La valorizzazione del gioco

        4.2 L’esplorazione e la ricerca

        4.3 La vita di relazione

        4.4 La mediazione didattica

        4.5 L’osservazione, la progettazione e la verifica

        4.6 La documentazione

        4.7 L’ambiente di apprendimento

        Capitolo 4: La progettazione e il curricolo

        1. Una scuola della creatività e della formazione del cittadino

        2. Le competenze dell’educatore

        2.1 Competenza disciplinare e competenza psico‑pedagogica

        2.2 Competenza didattico‑metodologiche e organizzative

        3. Gli spazi e i tempi

        4. La progettazione

        5. Le finalità educative

        6. Come organizzare un curricolo

        7. I campi di esperienza

        7.1 Il sé e l’altro

        7.2 Il corpo e il movimento

        7.3 Immagini, suoni, colori

        7.4 I discorsi e le parole

        7.5 La conoscenza del mondo

        8. La didattica laboratoriale

        8.1 L’esperienza del laboratorio

        8.2 Il cooperative learning

        9. Le nuove tecnologie di costruzione della conoscenza

        9.1 L’insegnante mediatore fra saperi tradizionali e nuovi media

        Parte II

        Esempi di progettazione :

        Unità di apprendimento e schede operative

        Capitolo 1: Progetto Pollicino

        1. Un progetto per l’accoglienza

        UdA 1 Il percorso a ostacoli

        UdA 2 Le strade colorate

        UdA 3 La mia casa, la tua casa

        UdA 4 Se fossi una palla…

        UdA 5 La strada di sassi

        UdA 6 Il bosco di Pollicino

        UdA 7 Giochiamo con segno: le tracce di Pollicino

        UdA 8 La luce nel bosco

        UdA 9 I colori e i suoni del bosco

        2. La drammatizzazione e il «fare teatro» a scuola

        3. Il racconto e l’educazione all’ascolto

        4. Progetto pollicino: esempi di schede operative

        Scheda 1 Scrivere una storia

        Scheda 2 Dal generale al particolare

        Capitolo 2: Progetto Piccolo blu e Piccolo giallo

        1 Le attività grafico pittoriche

        UdA 1 Spazio pieno-spazio vuoto

        UdA 2 Completiamo la fotografia

        UdA 3 Come cresce il disegno

        UdA 4 Il disegno sulla creta

        UdA 5 Il foglio dei fiori

        UdA 6 Giochiamo col segno

        UdA 7 Il segno e l’impronta

        UdA 8 L’incisione

        UdA 9 Gli occhiali che colorano il mondo

        UdA 10 Le mani colorate

        UdA 11 I quadri delle emozioni

        UdA 12 Le linee dei suoni

        UdA 13 L’amicizia e l’amico preferito

        Capitolo 3: Progetto io come sono

        1. Lavorare sullo schema corporeo

        UdA 1 Pinocchio

        UdA 2 Le sagome colorate

        UdA 3 Far finta di dormire

        UdA 4 Le sagome animate

        UdA 5 L’autoritratto

        UdA 6 Il gonfiatore e la ruota

        UdA 7 L’identikit

        UdA 8 L’esploratore stanco

        2. Altri spunti sullo schema corporeo

        Appendice

        Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione (D.M. 16 novembre 2012, n. 254)